Tilbage i 2010 udarbejdede Th. Langs Skole en vision, der bl.a. indeholdt ønsket om en børnehave, som kunne være med til at sikre grundlaget for et stabilt og godt elevtal og samtidig udvikle overgangen fra børnehave til skole.
03.05.21 åbnede Th. Langs Børnehave i nyrenoverede bygninger. Børnehaven er placeret i forbindelse med skolens indskoling, der består af 0. og 1. klasse, på Hostrupsgade.
Th. Langs Skole skal være en tydelig lærings- og kulturinstitution, hvor mennesker i fællesskaber trives og er nysgerrige, skabende og medansvarlige for omverdenen.
Alle børn i Th. Langs Børnehave skal opleve en tryg og glad hverdag og den bedste overgang mellem børnehave og skole.
Vi vægter det enkelte barns trivsel højt i fællesskabet. Der er fokus på tillid og socialt medansvar, så alle børn føler sig værdsat, trods forskelligheder, og lærer at tage hensyn til hinanden. Der er plads til forskellighed med højt til loftet og gode udfoldelsesmuligheder.
Vi arbejder målrettet med børnenes forståelse af socialt samspil og tilstræber, i samspil med forældrene, at støtte børnenes naturlige udvikling. Vi har fokus på at styrke børnenes evne til at blive selvhjulpne, og på at de kan fungere i grupper.
Oplevelsen af at høre til i et fællesskab skaber robusthed. Vi er os selv takket være de andre.
Formålet for Th. Langs Børnehave har sit afsæt i Th. Langs Skoles værdisæt og vision.
Th. Langs Skole er en fri grundskole med tilhørende 10. klasse, børnehaveklasse samt egen SFO-/Klub.
Th. Langs Skoles menneskesyn er baseret på åndsfrihed, ligeværd og demokrati. Den enkelte elev skal støttes i at forstå sig selv som en del af en større helhed, og dermed i både at opnå tro på egne muligheder og i at udvikle forståelse for andre kulturer, for medbestemmelse og medansvar og for rettigheder og pligter.
Skolens værdigrundlag er baseret på et læringssyn, der har det mål at fremme elevernes faglige dygtighed, færdigheder og selvstændige tænkning gennem et alsidigt og varieret tilbud af arbejdsmetoder og udtryksformer, hvorigennem eleverne sikres lyst til at lære og fordybe sig.
Th. Langs Skoles undervisningssyn afspejles gennem en undervisning, der tager udgangspunkt i den enkelte elevs forudsætninger og giver mulighed for fordybelse og faglig udfordring.
Undervisningen er endvidere baseret på en dannelseskultur, hvor eleverne udfordres kropsligt og æstetisk, således at fantasi, kreativitet og skabende virksomhed bliver vigtige elementer i elevernes læreprocesser.
Med vores overgangspædagogik ønsker vi at bevare børnenes medfødte lyst til at lære og fordybe sig. Vores pædagogiske ståsted er inspireret af Kjeld Fredens bog “Læring med Kroppen Forrest”. Her er kunsten en nødvendighed, fordi børn i kunsten lærer noget, som de ellers ikke ville have lært. De lærer således ikke kun at tegne og male, men tilegner sig også en særlig måde at tænke og handle på. Derfor har vi hver dag en række musiske, kropslige og kreative aktiviteter, som styrker børnenes fantasi og lyst til at være med.
Det sociale mål er, at børnene føler sig trygge og bliver en del af fællesskabet. At de kan aflæse andres mimik, kropssprog og situationsafhængige signaler. Vi ønsker at udvikle børnenes måder at udtrykke sig på gennem samarbejdsøvelser og generel deltagelse i leg og fællesskab med andre.
Målet er at fremme det enkelte barns selvværd, udvikle barnets lyst til leg og læring og til at udtrykke sig, samt at styrke barnets sociale kompetencer både for barnet selv og til gavn for fællesskabet.
Da børnehave og indskoling deler matrikel, skaber det optimale vilkår, for at overgangen fra børnehave til skole opleves så let som muligt. Det er vigtigt for os, at skolens yngste elever er med til at drage omsorg for de nye børnehavebørn og hjælper dem til en god start.
Her kan du finde Th. Langs Børnehaves vedtægter.
Alle daginstitutioner skal beskrive og dokumentere, hvordan man i institutionen griber arbejdet med børnenes læring og udvikling an.
Du kan læse de pædagogiske læreplaner for Th. Langs Børnehave her
”Vi udvikler en karakter og bliver til nogen, og vi er meget forskellige. Nogle børn vil selv, andre vil helst, at andre gør det for dem. Nogle lærer af fejltagelse, mens andre smider tingene fra sig ved det mindste fejltrin. Nogle tåler vurdering, men andre bliver vrede ved den mindste kritik. Barnet skal for at blive til nogen lære sig selv at kende, og det er en udviklingsproces”
